贵州教师资格证：幼儿园教师资格笔试考试简答题(二)！

　　一、幼儿的无意注意占优势

　　(1)刺激物本身的特点仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。

　　(2)与幼儿需要、兴趣密切相关的事物逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。

　　二、幼儿的有意注意初步发展

　　(1)幼儿注意的广度比较窄;

　　(2)幼儿注意的稳定性比较差，但不同年龄阶段，稳定性有一定的差异;

　　(3)幼儿的注意分配能力比较弱;

　　(4)幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意。

　　三、幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽。幼儿思维发展的特点有以下几个方面。

　　(1)象征性：4 岁以后幼儿的思维具有了象征性。

　　(2)经验性：幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。

　　(3)拟人性：幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。

　　(4)表面性：幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

　　(5)固定性

　　(6)幼儿的思维缺乏灵活性，思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常“认死理”。

　　(7)近视性：幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。

　　四、幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则和学前教育的特殊原则。

　　1.教育的一般原则

　　(1)尊重幼儿的人格尊严和保障合法权益的原则;

　　(2)发展适宜性原则;

　　(3)目标性原则;

　　(4)主体性原则;

　　(5)科学性、思想性原则;

　　(6)充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则;

　　(7)整合性原则。

　　2.学前教育的特殊原则

　　(1)保教合一的原则;

　　(2)以游戏为基本活动的原则;

　　(3)教育的活动性和直观性原则;

　　(4)生活化和一日活动整体性的原则。

　　五、幼儿园环境创设的原则

　　1.目标导向性原则

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。

　　2.发展适宜性原则

　　幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

　　3.幼儿参与性原则

　　环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴涵于环境之中，而且蕴涵于环境创设的过程中。

　　4.安全性原则

　　保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。因此，幼儿园环境的安全，主要应通过环境的创设，积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素，如电线、开关、插座、消毒液等应放置在幼儿不易够到的地方。

　　5.经济性原则

　　经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用。

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