贵州教师招聘基础知识：赞可夫的教育思想

　　　一、考情分析

　　赞可夫的教育思想主要是以单选、等客观题形式考查，主要以识记知识点为主，重点考查内容为赞可夫教育思想的内容。

　　二、教育思想

　　1.生平背景

　　赞可夫，前苏联著名教育家，他主要的贡献的在于对教学论的研究。依托过往经历，从1950年，赞可夫进行普通教育研究，他将教育学和心理学相结合，主要是将心理学方法运用到教学中，取得丰硕成果。主要著作有：《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》，该著作被认为是“广大苏联教师的必读书”。

　　2.发展性教学理论

　　发展性教学的核心是“一般发展”，表明各门学科共同一致的发展，学生身心都能得到发展。一般发展是一切教学活动的出发点和归宿，教学应该最大努力促进学生一般发展。

　　(1)高难度

　　高难度是决定性基本原则。教学应该建立在高水平的难度上，运用学生认知，满足学生求知欲。针对学生设置一些障碍，学生有一定挑战性，学生的学习动机被深度激发，提升学生学习动力。如果教学一味迁就学生，对于学生没有任何困难，那么学生的学习就会无力，产生惰性学习习惯。

　　(2)高速度

　　赞可夫认为高速度也不是越快越好，不是匆匆忙忙把尽可能多的东西给学生。高难度和高速度相辅相成，但也具有一定独立性。赞可夫认为教学应该改变以往内容的重复性和机械的练习，在教学中保持高速度，可以加快知识的广度，进而扩充知识深度。

　　(3)理论知识起指导作用

　　赞可夫认为对学生进行事实、现象的教学内容是简单的，不利于学生的发展。学生在深入了解概念、法则及其之间的关系，学生便能掌握较高的知识，随着知识的运用，思想得到提升，促进学生的一般发展。

　　(4)使学生理解学习过程

　　学生理解学习过程原则强调教学要引导学生掌握知识及其之间的联系，对于知识间而联系，形成一定知识网络，将知识熟练运用，融会贯通。教学绝不是死记硬背和机械训练，而是对知识结构进行理解，来促进学生一般发展。

　　(5)全体学生都得到一般发展

　　对于一个班级中，学生主要分为优等生、中等生、后进生三种类型。赞可夫指出：后进生之所以是后进生，主要表现为一般发展较低。传统教师解决的办法主要是补课，进行一些机械练习，造成的后果是后进生负担加重。对于后进生，教师应该通过启发引导、增加练习、持之以恒，使全体学生应该得到一般发展。

　　赞可夫发展性教学理论，依据维果斯基的最近发展区学说，认为教学应该避免传授知识和技能。教学要同发展联系起来，真正促进学生发展，教学应该是使学生在一般发展上取得成绩基础上，进而掌握高质量知识与技能。

　　三、题目练习

　　【多项选择题】1.赞可夫提出了发展性教学理论( )的原则。

　　A.高难度、高速度 B.理论知识起指导

　　C.理解学习过程 D.学生都得到一般发展

　　【答案】ABCD。解析：本题考查赞可夫教育思想。赞可夫是前苏联著名教育家，提出“发展性教育思想”，其理论原则是：高难度、高速度、理论知识起指导、理解学习过程、学生都得到一般发展。故正确答案为ABCD。

　　【单向选择题】2.关于教学与发展的关系，赞可夫的基本观点是( )。

　　A.教学跟随发展 B.教学与发展并行

　　C.教学走在发展前面 D.教学等同与发展

　　【答案】C。解析：本题考查赞可夫教育思想。赞可夫是前苏联著名教育家，赞可夫在继承维果斯基的观点基础上，提出发展性教学理论，主张教学应当走在发展的前面。故正确答案为C。

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