2019贵州省下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》教案设计

　　一、套路与反套路

　　在上课过程中，了解到考生对教案的看法就是套路，把套路原封不动搬进去，就可以得分，所以备考大多都是从网上搜索模板，或者上课时找老师要模板，认为这样就可以应对考试，其实则不然，因为阅卷老师一眼也可以看出是框架，而非真正意义的教学设计，从而得高分的几率也就不会高。

　　那么首先要对教学设计有个基本的认识，教学设计就是整个过程的精简展开，除了有固定的组成部分以外，还要达到一种效果，就是看完你的教学设计，就像是真实的画面呈现在眼前一样，能知道你所要讲的主要内容是什么，通过怎样的环节展开的，所以也需要我们在大脑里事先预演一下。另外环节的出其不意是体现教师创造性的，也是高分的一个采分点，所以尽量使你的教学设计与众不同，赋予深意。

　　二、掌握教学设计的整个设计环节

　　教学设计主要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程的设计这四个大部分，那么一个完整的教学必然由这四个部分所构成。

　　(一)教学目标的设计

　　在教学目标当中一定要在头脑有意识的识记三维目标，也就是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度去展开你的教学目标，每个目标的内容也一定要结合材料中的内容，形式以“学生通过本节课的学习，能够掌握……”切记一定要突出学生的主体地位，以学生为主体去设计目标，内容也要密切联系材料。

　　(二)教学重点确定

　　教学的重点也就是你讲授新课的主要内容，一般在题干的问题当中我们可以获取的到，如果没有明确的提示，除了字词的重点以外，其余的重点我们可以结合体裁去分析、记叙文的重点一般是掌握中心思想，散文一般是描写方法，整体去理解大意，诗歌需要着重体会作者的思想感情，从而给考生提供找寻教学重点的切入点。

　　(三)教学难点的突破

　　教学难点也就是在新课讲授部分最应该突破的点，主要包括一些重点的字词掌握，升华的部分，引申意以及部分教学重点的内容，难点和重点可以重合，因为有的难点就是它本身的重点。

　　(四)教学过程的设计

　　在这个当中可以有意识的分成几个环节。

　　1、导入环节：在这个环节中，主要是通过使用一定的直观手段或者语言的形象描述，去激起学生学习的兴趣和调动学生的主观能动性，而且导入的环节最好适当的展开，不仅要有设计意图，还需要展开的环节。

　　例如：导入：师：“同学们，看到这幅图片，你们看到了什么?”

　　生：“星星”

　　师：“在你们眼里星星是什么样的?”

　　生……

　　师：“今天我们一起看看巴金眼里的星星是什么样的?”出示巴金《繁星》

　　设计意图(教师通过……激发学生的兴趣，调动其积极性)

　　2、初读感知，整体把握

　　在这一环节，主要是初步带领学生整体感知一遍，目的是处理生字词和疑难的句子，带领学生从整体上把握文章大意，还是要展开环节。

　　例如初读感知：师：“同学们，谁能有感情的朗读一下全文，在这个过程中画出你不会的字词句，读完后找同学回答文章的大意是什么”。

　　3、精细品读，领悟主旨

　　在这个环节中，主要是把握文章的细节，记叙文要有意识的引导学生确定六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果。散文主要是抒情和叙事的方法，研读每一句话的涵义，诗歌主要是介绍作者的背景，品读作者的没一句诗，展开环节。

　　4、情感升华，拓展提升

　　在这个环节中，升华总结让学生领悟作者背后的深刻内涵，引导学生运用写作的方法和技巧去造句子，在班上共同鉴赏，锻炼学生的自主造句和构文的能力。

　　(五)总结提高

　　教师可以引导学生去总结，谈谈学完了一节课的体会和感受，老师可以在帮助学生补充。

　　例如：师：“我们的课马上就要接近尾声了，哪位同学能分享你学完这节课的感受”

　　生：“……”

　　(六)作业布置

　　为了锻炼学生的操作能力，作业的布置最好是开放性作业，例如：找寻一篇类似的美文，谈谈你读后的感受

　　(七)板书设计

　　最后，掌握了大概的思路以后，还是要多多的去练习，结合不同的材料，轻松的掌握设计的思路，达到在考场上临危不乱。

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