教师资格面试之第二环节：试讲

教师资格中的试讲是模拟真实上课场景，假装有学生在的情况下一个自导自演的过程，时间控制在10分钟内，考生在其中即扮演一个老师的身份，也要扮演学生的身份，自问自答，从而最终实现互动的情境。

首先先来谈谈试讲内容的有关问题。就我所接触的很多考生来说还是没有对需要讲多少东西有个清晰的认识，自认为需要在10分钟的时间内将一堂课的内容讲全了，才算放心。这是一个极大的误区。大家可以这样设想：在考场的这10分钟里，考官想看到的是什么?就其而言，更多的是看到你是否具备老师该有的一些素质，是否具有当一个合格老师的潜能。从此出发来推断，其实更多的情况下，我们仅需要在这10分钟展现这些就已足够。所以我们甚至只需要讲好一个知识点就够了。注意我说的“讲好”是一个什么概念，这个值得大家来深究。接下来的我们就来谈谈“讲好”包含些什么。

就内容而言“讲好”意味着单单就一个知识点讲的很通透很透彻，理解的很深刻，这就体现了你的专业性了。而另一个侧面则是就这个知识点你传达出去的“效率”如何了。如何理解这句话呢，简单来说就是你是否把你所面对的学生讲明白，同时又侧面给于他们一种获取类似知识的学习能力。而且让他们乐于学习。这些就需要一些教学技能了。现在新课标所提倡的教学理念也是需要在课堂中体现出来的。比如探究式学习、合作式学习、结合生活实际进行教学等等。这些都是“讲好”10分钟课的标准了。

在试讲过程中，我们必须掌握主控权，我们事先要设计好每一个环节，当中包括学生的反映、学生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的设想，让学生一步一步接近我们要达到的目标。掌握主控权的方法一：对学生微笑、放电。我们必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。当你授课对象是重点中学初中生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题，一来显得你没有水平，二来一些顽皮的学生偏不说你想要的答案。因此，你设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。方法四：设计互动环节。这是政治课堂，尤其是初中思想政治教育课教学的亮点。互动除了老师提问、学生回答外，还有很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设计的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。一个有效的互动比十个无效的互动都有价值。

就语言而言“讲好”意味着：声音要自信而要有感染力。教师依靠语言来传递知识，对声音的把握是试讲中的重中之重。对我们而言，试讲的对象都是陌生的学生和老师，为了赢得师生双方的信任与尊敬，我们必须鼓足勇气，以洪亮有力的声音进行授课。洪亮、带有情感起伏的声音往往给人自信、稳重、压得住台的感觉，你的形象会随之放大，学生会不知不觉受你感染并被你折服，你的试讲也会增分不少。因此，对于说话小声、斯文、不自信的同学来说，平日里要有意识的锻炼发声技巧，训练时要放开自己，用丹田之气说话而非要用喉咙喊，力争课室中所有的同学都听到你在讲什么。

就外在而言“讲好”意味着：衣着、容貌要得体。选择一套得体而不浮夸的衣服是技巧、更是艺术：自然、整洁、大方、庄重。容貌的打扮也需讲究，女生可以适当化些淡妆，把头发扎好，切忌出现头发在风中乱吹的情形;男生则需精神、干净，不要留长发。一个成功、出色的装扮是在试讲取胜的法宝之一。

最后大家谨记：我可以不美，但我不能没有教师的谈吐和气质。

一名准教师站在讲台上，必须有教师的模样与气质。这一感觉往往就成为你能否顺利进入该校教书的度量标准。众多考官看中的不是你对专业知识的讲解，而只是一种感觉——教师的感觉。这点虽然抽象，但我们需细细体味，它是我们之前各方面积累的所得，我们可以从声音、衣着、表情、教态、肢体语言等方面的注意和训练中强化这种“教师气质”。