2020上半年贵州小学语文教师资格面试试讲及答辩真题《杨氏之子》

　　1. 题目：杨氏之子

　　2. 内容：

　　杨氏之子

　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　3. 基本要求：

　　(1)学会用注释了解全文大意的方法;

　　(2)理解主人公巧妙回答的语言艺术;

　　(3)合理的板书设计。

　　答辩题目：

　　(1)你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?

　　(2) 简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。

　　参考答案

　　【试讲答案】

　　各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《杨氏之子》，下面开始我的试讲。

　　一、导入新课

　　师：同学们好!

　　师：请坐。今天我们一起学一篇课文，课文的题目叫什么来着?

　　师：对，《杨氏之子》。同学们肯定有备而来，那咱们就来交流学习的心得、学习的体会，怎么样?

　　师：先告诉老师，你在自学的时候，知不知道这篇文章出自哪本书?这本书是谁写的?

　　师：出自《世说新语》，它的作者是南朝的刘义庆。多清楚啊!读一篇文章，我们一定要关注它的作者，这点非常重要。

　　二、梳理全文，理解大意

　　师：下面，咱们交流第二个问题。看老师写的这个字，它读什么?

　　师：噢，都认识，读诣(yì)。我们一起读。

　　师：这个字在哪句话里面?找出来。

　　师：对了，在“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”这句话里面。我们一起来读一读。

　　师：好的。你在自学的时候，把它的意思弄明白了吗?它是什么意思?

　　师：“诣”是拜见的意思，你是在哪里得到这个解释的?

　　师：在课本下面。你看，这就叫会学习。预习课文的时候不仅要看课文内容，课下的注释也要看一看，这有助于理解课文。好，我们继续交流。这篇课文里有一个词，非常关键的一个词，同学们找一下。

　　师：同学们真聪明，就是“聪惠”。“聪惠”的“惠”是什么意思?

　　师：不错，是智慧的意思。那这句话是什么意思?

　　师：对，“甚”就是——“甚聪惠”就是——看来你们已经理解这句话了。

　　师：我在备课的时候，有别的老师听到我读课文说老师最后一句读得不对。我不知道你们预习的时候最后一句话是怎么读的，你们觉得该怎么读?你来说。

　　师：他把“家禽”分开读了。那你告诉我，为什么要分开来读?

　　师：噢，没听说孔雀是您家的鸟。那我连起来读有什么不对吗?

　　师：对，家禽听起来就像是现在家里的鸡、鸭、鹅，而句子中的“家”和“禽”是分开的。我们再把这句话读一读。

　　师：看来交流非常必要。通过预习，通过自学，这篇古文的意思读懂了没有?

　　师：懂了，这么自信?你们是怎么懂的?

　　师：结合课下的注释?真棒，看来你们已经知道了课下注释的重要性，所以，以后我们再学习课文的时候也要注意看课下的注释，它能帮助你又快又好地理解课文内容。现在，让我们一起翻译一下课文。

　　师：翻译的真好，但是有一点问题，“孔指以示儿曰”的意思是“孔君平指着杨梅对他说”，谁还有补充?

　　师：听见没有?“示”就是让他看。这句话的意思是：孔君平指着杨梅给杨修看说……

　　三、深度理解，剖析文章说理艺术

　　师：好，继续交流。老师在读到“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中的“聪惠”的时候，脑海里跳出一个问题。请大家猜一猜这是个什么问题?

　　师：聪明在哪里?咱们握握手，我们的问题相同。这个杨修聪明在哪里啊?怎么能看出他聪明呢?最后，我在课文中找到了答案。你们找到了吗?交流一下。

　　师：通过文中的这件事说明杨修非常地聪明，是不是?

　　师：非常好!再说细一点，同学们看，这个“聪”字，什么偏旁?耳朵旁。会听、有口、有心叫“聪”。先从耳朵说起吧!这个杨修，他的耳朵怎么样啊?

　　师：嗯，他能听出孔君平的话中之意，这叫会听。那么，孔君平的话中话是什么?

　　师：对，杨梅是杨氏的果子。孔君平的心里为什么会这么想?

　　师：杨梅的第一个字也是“杨”，好的。你看，孔君平是拿着杨修的什么开玩笑?

　　师：对了，他拿着杨修的姓开玩笑。孔君平想：杨梅，杨修，杨修，杨梅，我何不逗他一逗啊!看看他是真聪明还是假聪明。聪明的人都会听，聪明的人耳朵都灵，你们也要会听。这是第一点，第二点他的聪明表现在哪里?

　　师：好嘛，你拿着我的姓开玩笑，我也拿着你的姓开玩笑。孔君平姓孔，杨修就想到了什么鸟啊?

　　师：对，是孔雀。你看，他的脑子转得多快呀!你拿着我的姓开玩笑，我也拿着你的姓开玩笑，这叫什么来着?

　　师：她说以其人之道，还治其人之身。掌声送给她。这叫学问啊!这叫会用啊!你怎样待我，我也怎样回敬你，这是杨修的聪明。同学们，我真的佩服你们呐!

　　师：我在读课文的时候冒出这样一个想法，杨修不但聪明，而且——

　　师：很有礼貌。我用的词和你们不一样——九岁的杨修不但很聪明，而且非常的有教养。有教养不仅仅是礼貌。想一想为什么老师说他有教养，而你们说他有礼貌?

　　师：好。他不但很婉转、很有礼貌地回敬了孔君平，而且话中还暗含了否定的意思。真是聪明绝顶啊，绝顶聪明啊!多有教养的孩子!他的有教养还体现在哪里?

　　师：杨修在孔君平来他家做客的时候，为他摆上了水果，而且品种比较多。你看，杨修多懂待客之道。九岁的小孩，家里来客人了，没有大人的吩咐，就端来好多水果。热情、大方、彬彬有礼，这就是九岁的杨修。

　　师：虽然他听出了孔君平的戏言，但还是等他把话说完再回答。你果然十分了得。就这样学习，自觉地学，好多东西不但要老师教，还要自己会学。

　　四、板书设计

　　略

　　我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

　　【答辩答案】

　　1. 精读课是在“初读课文，整体感知;抓住重点，深入领悟;品读赏读，揣摩写法;积累语言，尝试运用”的基础上，有许多变式。略读课则需整体把握，不宜肢解课文。

　　精读是以传授本质的、带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化，教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。

　　精读要重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。略读要重点考查学生能否把握阅读材料的大意。

　　2. 选编理由：这篇课文故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，学生有学习的兴趣，更有利于突破白话文与文言文之间的障碍。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

　　说明道理：本篇课文通过对杨氏子聪慧的描述，教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。