2020年贵州初中教师资格证语文《金色花》教案

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

　　【过程与方法】

　　通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

　　【情感态度与价值观】

　　体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

　　二、教学重难点

　　【重难点】

　　感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

　　三、教学方法

　　朗读法、设置情境法。

　　四、教学过程

　　(一)情境创设，激发兴趣

　　播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。(教师板书课题。)

　　(二)知人论世，整体感知

　　1.简介作者泰戈尔。

　　2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面?

　　3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。

　　(三)深入研读，体会情感

　　学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。

　　1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?

　　2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?

　　3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)

　　(四)拓展延伸，发散思维

　　如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈?

　　(五)小结作业，巩固提高

　　母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。

　　五、教学反思

　　《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。

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