2020贵州省上半年教师资格笔试《综合素质》全考点整理第一章：职业理念

　　职业理念

　　1.素质教育的提出(重点指数：2星)

　　(常考题型：选择题)

　　①正式表述：1993年2月《中国教育改革和发展纲要》

　　②形成系统：1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

　　③成为国家意志：2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》

　　2.素质教育的内涵(重点指数：3星)

　　(常考题型：选择题、材料分析题)

　　①素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　②素质教育是面向全体学生的教育

　　③素质教育是促进学生全面发展的教育

　　④素质教育是促进学生个性发展的教育

　　⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　3.素质教育和应试教育区别(重点指数：3星)

　　(常考题型：选择题)

　　① 指导思想

　　应试教育：追求升学率

　　素质教育：全面提高国民的素质

　　②教育目的

　　应试教育：适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的

　　素质教育：德智体美劳，培养人的基本能力

　　③教育对象

　　应试教育：面向少数学生，“英才教育”

　　素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”

　　④教育内容

　　应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际

　　素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际

　　⑤课程结构

　　应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科

　　素质教育：多种形式的课程，包含必修、选修、活动、显性、隐形课程

　　⑥教学方法

　　应试教育：死记硬背、机械重复

　　素质教育：启发式、探究式教学，使学生主动学习

　　⑦评价标准

　　应试教育：考试成绩“分数”

　　素质教育：发展性评价

　　4.新课改的具体目标(重点指数：3星)

　　(常考题型：选择题)

　　① 实现课程功能的转变(核心目标)

　　②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：设置九年一贯课程门类和课时比例;

　　③密切课程内容与生活和时代的联系：改变“繁、难、偏、重”

　　④改善学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习

　　⑤建立与素质教育理念相一致的评价

　　⑥实行三级课程管理制度：国家课程、地方课程、校本课程

　　5.新课改背景下的评价观(重点指数：3星)

　　(常考题型：选择题)

　　① 评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能

　　②评价内容多元化，全面素质评价

　　③评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。

　　④评价主体多元化，师评、自评、互评相结合。

　　⑤更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。

　　6.学生观(重点指数：4星)

　　(常考题型：选择题、材料分析题)

　　①学生是一个完整的生命个体

　　要求：要乐观估计学生的天性，多看学生优点，会赞美。

　　②学生个体之间存在很大的差异性

　　要求：用发展的观点认识学生，悦纳错误(容错教育)、多宽容

　　③学生具有巨大的发展潜能

　　要求：要相信学生多给予期望

　　④学生的成长需要人文的关怀

　　要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要爱护尊重学生，讲民主。

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